Специфика проведенной внегруповой воспитательной работы доу


Данная особенность дает педагогу преимущества: Перечисленные задачи определяют основные направления внеклассной работы в достижении ее основной цели и носят характер общих положений. Итак, рассмотрев сущность внеклассной воспитательной работы через ее возможности, цели, задачи, содержание, формы, методы и средства, можно определить ее особенности:.

Специфика проведенной внегруповой воспитательной работы доу

Например, в классе есть мальчик, очень замкнутый, не идущий на контакт с педагогом и детьми. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, проституция, наркомания и алкоголизм.

И в этом и в другом случае он тщательно продумывает предстоящую работу, чем детальнее будет образ, тем больше нюансов он может заранее учесть.

Специфика проведенной внегруповой воспитательной работы доу

Положительная "Я-концепция" характеризует позитивное отношение ребенка к самому себе и объективность его самооценки. Итак, рассмотрев сущность внеклассной воспитательной работы через ее возможности, цели, задачи, содержание, формы, методы и средства, можно определить ее особенности:.

Например, в классе есть мальчик, очень замкнутый, не идущий на контакт с педагогом и детьми.

И в этом и в другом случае он тщательно продумывает предстоящую работу, чем детальнее будет образ, тем больше нюансов он может заранее учесть. Отсутствие контроля за результатами внеклассной работы. Формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, необходимых умений и навыков.

Допустим, изучение личности этого мальчика показало, что у него очень низкая самооценка и высокая тревожность, конкретные цели - повышение самооценки, снятие тревожности, т. Она заключается в развитии психических процессов школьника. Она может использоваться как при индивидуальной, так и при массовой работе.

Познавательная деятельность детей во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса, положительной мотивации в обучении, совершенствования учебных навыков. Педагог использует метод поощрения, восхищаясь общим результатом, выделяет работу данного ребенка, отмечает значение его работы для общего результата.

Традиции и особенности школы. Кроме того, отсутствие жесткого регламента требует от учителя проявления инициативы.

Например, в классе есть мальчик, очень замкнутый, не идущий на контакт с педагогом и детьми. Обучающая функция , например, не имеет такого приоритета, как в учебной деятельности. Например, если в школе приоритет обучения, то во внеклассной воспитательной работе может преобладать познавательный аспект.

Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность.

Другими словами, во внеклассной работе ребенок должен научиться заниматься полезной деятельностью, он должен уметь включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее.

Для скорейшей социальной адаптации ребенок должен положительно относиться не только к себе, но и к другим людям. Во внеклассной работе она выполняет роль вспомогательной для более эффективной реализации воспитывающей и развивающей функций.

Она заключается в развитии психических процессов школьника. Развивающая функция воспитательной работы заключается также в развитии индивидуальных способностей школьников через включение их в соответствующую деятельность.

Положительная "Я-концепция" характеризует позитивное отношение ребенка к самому себе и объективность его самооценки. Она является основой дальнейшего развития индивидуальности ребенка.

Перечисленные задачи определяют основные направления внеклассной работы в достижении ее основной цели и носят характер общих положений. Во внеклассной работе совершенствуются учебные навыки.

Цель этапа - объективная оценка педагогической реальности, заключающаяся в определении ее положительных аспектов лучшее в ребенке, коллективе , и того, что нуждается в корректировке, формировании и выборе наиболее важных задач. Внеклассная воспитательная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.

Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Например, если в школе приоритет обучения, то во внеклассной воспитательной работе может преобладать познавательный аспект.

Во внеклассной работе дети усваивают моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями. С одной стороны, это дает возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями. В школе под патронажем религиозной конфессии внеклассная работа будет содержать соответствующие духовно-нравственные понятия.

Полностью положительная "Я-концепция" формируется только в коллективном взаимодействии. Формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность.

Для скорейшей социальной адаптации ребенок должен положительно относиться не только к себе, но и к другим людям.

Отсроченность во времени. В изучении коллектива информативным является метод социометрии, с помощью которого педагог узнает о наиболее популярных и непопулярных детях, наличии малых групп, характере взаимоотношений между ними.

Внеклассная воспитательная работа имеет широкий круг возможности для привлечения социального опыта родителей и других взрослых. Например, в классе есть мальчик, очень замкнутый, не идущий на контакт с педагогом и детьми. Анализ проведенной работы направлен на сравнение модели с реальным воплощением, выявление удачных и проблемных моментов, их причин и последствий.

Если учитель стремится к получению высоких результатов в обучении детей, то и во внеклассной работе он будет отбирать то содержание, которое способствует достижению этой цели, то есть организовывать познавательную деятельность.

Данный этап очень важен для корректировки воспитательных задач, содержания, форм и планирования дальнейшей внеклассной работы. В изучении коллектива информативным является метод социометрии, с помощью которого педагог узнает о наиболее популярных и непопулярных детях, наличии малых групп, характере взаимоотношений между ними.

В данной работе качество не имеет решающего значения и ребенок "обречен" на успех. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.

Развитие познавательного интереса.



Я хочц секса с папай
Порно онлайн кончил внутрь красавице
Порно ролики с пьяными в анал
Секс с филлипинкой
Куча негров ебет геячел
Читать далее...